花兩千買(mǎi)保溫箱養(yǎng)蝸牛 "花式"親子作業(yè)成家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)？

剛剛過(guò)去的萬(wàn)圣節(jié)，家住錦江區(qū)人民南路一段的李先生夫婦倆忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。他們的孩子就讀的幼兒園老師給他們布置了親子作業(yè)：手工制作帽子、魔杖、披風(fēng)、南瓜燈。“為做南瓜燈，我們跑遍了周邊的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，都沒(méi)找到合適的南瓜。實(shí)在沒(méi)辦法就用柚子殼做了一個(gè)，用床單改制了一個(gè)披風(fēng)……”李先生說(shuō)，一家人忙兩天才完成。李先生的兒子毛毛今年3歲半，剛上幼兒園小班，這是學(xué)校老師布置的第一個(gè)親子作業(yè)，全家人不敢怠慢。“小孩子哪里會(huì)做南瓜燈嘛?分明就是考家長(zhǎng)啊。”李先生無(wú)奈地說(shuō)。

記者走訪發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多中小學(xué)都會(huì)布置各種親子作業(yè)，制作賀卡、手抄報(bào)之類算是簡(jiǎn)單的，養(yǎng)烏龜、養(yǎng)蠶、養(yǎng)蝸牛，還有手工制作保齡球、房子、汽車(chē)……花樣百出，雖然名為“親子作業(yè)”，實(shí)際大多數(shù)都是由家長(zhǎng)完成，有家長(zhǎng)表示已成下班后的負(fù)擔(dān)。

吐槽

“花式”親子作業(yè)

太復(fù)雜成為家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)

市民蓋先生9歲的女兒就讀于城西某知名小學(xué)，生物老師前不久布置了親子作業(yè)——觀察蝸牛的生活習(xí)慣。為此，他在網(wǎng)上買(mǎi)了3只蝸牛，還查閱了怎么養(yǎng)蝸牛。“溫度一般要在25至35℃，但成都這一段時(shí)間基本都在25℃以下，而且馬上就是冬天，天氣會(huì)更冷。”為了養(yǎng)好蝸牛，他又花2000多元買(mǎi)了一個(gè)保溫箱。“看到蝸牛，孩子高興了，我們卻愁壞了。”蓋先生說(shuō)，有了蝸牛，孩子奶奶每天又增加了一項(xiàng)“工作”——照顧蝸牛的吃喝以及溫度的調(diào)控。

蓋先生告訴記者，去年老師還布置了“養(yǎng)蠶”的親子作業(yè)，目的是讓孩子知道絲綢是如何來(lái)的。當(dāng)時(shí)在網(wǎng)上買(mǎi)了8個(gè)蠶蛹，但網(wǎng)上沒(méi)找到賣(mài)桑葉的。一家人輾轉(zhuǎn)打聽(tīng)才知道離家10多里之外的地方有桑樹(shù)，孩子奶奶又前往摘取，一不小心還摔傷了腿。蓋先生說(shuō)，這樣的親子作業(yè)耗時(shí)耗力還耗錢(qián)，真有點(diǎn)“耗不起”了。

家住青羊區(qū)的黃女士最近也在頭疼。“老師上周五布置了親子作業(yè)，用礦泉水瓶制作兩套保齡球，每套要8個(gè)，瓶子和球的大小都要一致。”她說(shuō)，當(dāng)時(shí)爺爺奶奶都準(zhǔn)備去樓下翻垃圾桶，找礦泉水瓶子，還是沒(méi)湊齊，最后不得不聯(lián)合另外幾個(gè)家長(zhǎng)，在網(wǎng)上花了50多元買(mǎi)了100多個(gè)礦泉水瓶……

變味

催生“代做”商機(jī)

有商家半月掙近萬(wàn)元

不少家長(zhǎng)在接到親子作業(yè)后，都會(huì)上網(wǎng)尋找制作材料，甚至在網(wǎng)上夠買(mǎi)，催生了不少代做手工的商家。“工作又忙，根本沒(méi)有時(shí)間、精力去做這些，有的也不太會(huì)做。”一位家長(zhǎng)坦言。

記者在淘寶網(wǎng)上搜索“幼兒園 手工作業(yè) 代做”后，顯示70多個(gè)商家，有手工包包、電動(dòng)搖扇機(jī)器人、鬧鐘、房子模型等各類手工商品。不少買(mǎi)家評(píng)論：“做得好!”“讓我們家長(zhǎng)省心了!”

記者聯(lián)系上其中一位成都的賣(mài)家，想購(gòu)買(mǎi)南瓜燈。工作人員介紹，從去年開(kāi)始，萬(wàn)圣節(jié)前后都做很多南瓜燈，選擇的南瓜從1斤至6斤不等，直徑從12厘米至16厘米不等，全都是金絲南瓜，“今年從上月中旬開(kāi)始做，到現(xiàn)在賣(mài)了1萬(wàn)多元。” 據(jù)介紹，其中很多都是中小學(xué)家長(zhǎng)下的訂單。“下個(gè)月圣誕節(jié)，我們計(jì)劃手工制作一批圣誕樹(shù)，掛上蘋(píng)果，也會(huì)有很多家長(zhǎng)下單。”

◎?qū)＜矣性捳f(shuō)

親子作業(yè)重在陪伴參與

老師布置應(yīng)適量適度

“布置親子作業(yè)是希望家長(zhǎng)用更多的時(shí)間去陪伴孩子，讓孩子多動(dòng)手、多參與。所以，一般會(huì)建議家長(zhǎng)陪伴孩子完成，但不存在強(qiáng)制性。”成都一家幼兒園的老師王青秀說(shuō)。記者采訪發(fā)現(xiàn)，有家長(zhǎng)反映親子作業(yè)花樣太多，是負(fù)擔(dān)，但也有家長(zhǎng)表示，很喜歡和孩子一起完成作業(yè)，并樂(lè)在其中，“可以增進(jìn)親子關(guān)系。”有家長(zhǎng)表示。

金蘋(píng)果幼兒園一位大班的老師認(rèn)為，“家長(zhǎng)不應(yīng)該幫孩子做作業(yè)，尤其是大班的孩子，應(yīng)培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)、獨(dú)立性。更不應(yīng)該為了追求完成作業(yè)而找人代做，那就失去了親子活動(dòng)的意義了。”不過(guò)，她也坦言，部分老師在布置親子作業(yè)的時(shí)候也有不合理的情況。

省教育學(xué)會(huì)研究員、秘書(shū)長(zhǎng)紀(jì)大海認(rèn)為，“親子作業(yè)”能夠讓孩子探索未知、融和家庭關(guān)系，是非常好的;不過(guò)，學(xué)校在布置親子作業(yè)的時(shí)候要適量，“要根據(jù)實(shí)際情況布置一些家長(zhǎng)和孩子能夠共同完成的，而不是一些奇葩的、燒腦的作業(yè)。”他認(rèn)為，親子作業(yè)采取的形式也可以多種多樣，比如家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行對(duì)話等。此外，不主張家長(zhǎng)應(yīng)付式的態(tài)度，“面對(duì)親子作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)考慮如何支持、配合，盡力和孩子一起完成，而不是包辦、代辦，即使完成不了也不要在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)，這樣反而會(huì)對(duì)孩子教育產(chǎn)生不好的影響。”

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